El siguiente enlace me lo ha pasado una compañera de clase y por ello le estoy agradecido.
No creo que debamos alarmarnos ni ir más allá de nuestras posibilidades intentando cambiar algo, pero sí veo importante tener consciencia, sobre todo a lo que no exponemos.
Las ondas que mueven las redes wifi son las mismas que se utilizan en el microondas pero a distinta frecuencia. Esta claro, que nadie se alarme, no se trata de meter la cabeza en un microondas, pero que trabajen a distinta frecuencia no significa que sean totalmente inofensivas. Tampoco se trata de que nos vayan a afectar, pero si que pueden ayudar a desarrollar ciertas afecciones a nuestros órganos, así como el sol afecta a nuestra piel sin protección o el tabaco a nuestros pulmones.
Ciertamente hay niveles de tolerancia y no son iguales en todos los seres vivos, pero si es importante entender que es un agente externo a tener en cuenta. El agua también es nociva si estamos constantemente en ella.
miércoles, 5 de noviembre de 2014
martes, 4 de noviembre de 2014
Aprendizaje de competencias
Tras hablar sobre Tonucci en la entrada anterior, hoy le toca el turno a las ideas de Zabala reflejadas en su libro: 11 ideas clave. Cómo enseñar y aprender competencias (resumen).
Personalmente tenía interiorizadas más o menos algunas ideas sobre el aprendizaje expuestas en los principios psicopedagógicos, eso sí, a mi manera de ver y sin una organización tan clara. Por ejemplo, desde los ojos de un alumno es fácil ver lo bien que se asimila contenido nuevo con un profesor motivado, que transmita su aptitud favorable. Nos contagia llevándonos a un aprendizaje más ameno.
Sin embargo, es evidente que desconocía por ejemplo los conflictos cognitivos al vincular contenidos, de hecho solía cuestionarme muchas cosas pero no las identificaba con mi proceso mental constructivo, lo veía como algo negativo.
Esto no lleva al tema de la autoestima ¡que gran avance! Ahora entiendo el porqué de mis anteriores fracasos.
Otro punto de interés para mí ha sido la reflexión, nunca había planificado, ha sido como pasar a dirigir mi aprendizaje.
Planificar, identificar, aplicar, controlar, evaluar y transferir (Zabala, 2007).Establecer los componentes de la competencia tal cual esta explicado en el libro no supone gran dificultad.
Imaginarse procesos de memorización, interpretar significados, aprender modelos de procedimientos y trabajar con conocimientos, creencias, sentimientos, preferencias, acciones y declaraciones de intenciones... Realmente supone más enumerarlos que asimilarlos.
A la hora de interpretar un papel en una obra de teatro se verían englobados todos:
- El primero de memorización a la hora de aprenderse el papel bastaría.
- Interpretar significados es obvio para poder hablar de personajes, papeles y actuaciones.
- Los procedimientos podrían traducirse con la sucesión de los actos.
- En cuanto al aprendizaje de actitudes vendría reflejado con el simple hecho de interpretar, normas, valores y actitudes vienen explicitas.
En cuanto a la ultima parte, el libro nombra la elaboración de un barco a modo de ejemplo. Yo aquí elegiría elaborar una comida.
- Interpretar la situación: hacer una comida para un evento relevante supone cierto grado de compromiso, conocimiento del medio (cocina, comensales) y planificación.
- Identificación de los problemas: tiempo para su elaboración, ingredientes, conocer la receta.
- Identificación de la información: disponemos del tiempo, energía, ingredientes y materiales (sartén, ollas, horno...).
- Revisión esquemas de actuación: cantidades, dimensiones de las ollas, platos, mesa...
- Análisis de la información disponible: recuento de la mesa, platos, cubiertos y vasos disponibles
- Valoración de las variables reales: ¿son suficientes para todos los elementos del recuento?
- Utilización del esquema adecuado: ¿la comida estará lista cuando lleguen los invitados?
- Aplicación de la competencia: si todo lo anterior esta correctamente resuelto nuestra comida será un éxito.
En definitiva ejemplificando procesos teóricos con prácticas, los conocimientos se asientan mejor, al igual que una comida acompañada de una buena bebida. Incluso si estas prácticas no corresponden a la etapa donde trabajamos los conceptos.
Las competencias son atemporales.
jueves, 30 de octubre de 2014
miércoles, 22 de octubre de 2014
Ideas en la buena dirección
Históricamente la escuela ha experimentado cambios, tras los primeros años en los que era para unos pocos, una elite de alumnos con familias implicadas en la cultura que estimulaban a todos sus miembros a través de sus actos a la hora de escribir, leer, acudir al teatro, etc.
Con el inicio de la democracia se produjo una alfabetización en masa vacía, todo el mundo era instruido, dando lugar a una situación peor: la gran mayoría tenía las capacidades pero no las usaba. Acusaba la falta de apoyo en el entorno familiar, analfabetismo funcional, como indica Tonucci.
Además se introdujo una separación entre los que iban a estudiar y los que no, con una selectividad se encauzaban los alumnos en estos dos grupos diferenciados.
Curiosamente el siguiente cambio se centro en la selectividad, retraso su momento para así no excluir a nadie del proceso, alargar su periodo de aprendizaje y su posible reincorporación. Lo cual nos llevo a una situación donde los que estudiaban repetían los mismos conceptos y los que no estudiaban abandonaban los estudios con frecuencia debido a conceptos carentes de utilidad en sus vidas.
Actualmente se duda de la supervivencia del caro organismo sin competitividad económica para sus trabajadores que es la escuela.
Se crean leyes como reforma, pero al margen de los profesores, dejando clara la desconfianza del gobierno en sus fuerzas sociales.
Desde las familias se pide más a la escuela, debe compensar las deficiencias sociales de la familia. Pero los medios de comunicación o internet se encargan de quitarle peso a esta institución, pretende ser referente cultural y se queda sola en la causa al verse sin el apoyo adecuado.
La escuela de y para todos, debe remarcar la igualdad entre las personas, actuar en asociación con los demás organismos, instituciones, comercios, empresas...
En cooperación puede desarrollar capacidades de alumnos, como monopolio se hundirá.
Escuela constructiva significa implicación por parte de todos en beneficio de los niños. Centrar en ellos la atención y el esfuerzo, al igual que en una empresa de éxito suele centrarse en los clientes.
Significa establecer al profesor la cualidad de profeta, que vea en los ojos de los niños las ideas que transmitan y deje claras para ellos las visiones borrosas que reciba. (L'obedienza non è piú una virtú. Lorenzo Milani, 1967 y ¿Qué significa ser niño hoy? pag. 7).
Significa estar abiertos, vivos para los niños, aprender de ellos y con eso trabajar competencias para toda la vida.
Significa que cada alumno aporte su visión particular, escuchada y entendida en el lenguaje o expresión que elija.
Compartir esta visión con los demás, de modo que enriquezca con ella.
A modo de conclusión mí escuela debe ser cuidada y querida. Abierta a todo el mundo, dando lugar a grupos ricos y diversos. Tiene que implicar a cada miembro de la clase en los intereses comunes.
Para ello tendremos alumnos como protagonistas, pasando de tener al profesor como protagonista total en las aulas, a entender al alumno como el responsable directo de su educación, dejando al profesor en un segundo plano.
Imagino un profesor para todo, aconsejado por diversos profesionales, a modo de un programa de televisión, tiene la atención, pero la acción no corresponde solo a él.
Implicado y abierto, mostrando virtudes y defectos. Liderando el futuro de los alumnos.
Superhombres de la enseñanza sin olvidar su lado humano.
Con el inicio de la democracia se produjo una alfabetización en masa vacía, todo el mundo era instruido, dando lugar a una situación peor: la gran mayoría tenía las capacidades pero no las usaba. Acusaba la falta de apoyo en el entorno familiar, analfabetismo funcional, como indica Tonucci.
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| Tonucci desde la sede en Ibiza |
Curiosamente el siguiente cambio se centro en la selectividad, retraso su momento para así no excluir a nadie del proceso, alargar su periodo de aprendizaje y su posible reincorporación. Lo cual nos llevo a una situación donde los que estudiaban repetían los mismos conceptos y los que no estudiaban abandonaban los estudios con frecuencia debido a conceptos carentes de utilidad en sus vidas.
Actualmente se duda de la supervivencia del caro organismo sin competitividad económica para sus trabajadores que es la escuela.
Se crean leyes como reforma, pero al margen de los profesores, dejando clara la desconfianza del gobierno en sus fuerzas sociales.
Desde las familias se pide más a la escuela, debe compensar las deficiencias sociales de la familia. Pero los medios de comunicación o internet se encargan de quitarle peso a esta institución, pretende ser referente cultural y se queda sola en la causa al verse sin el apoyo adecuado.
La escuela de y para todos, debe remarcar la igualdad entre las personas, actuar en asociación con los demás organismos, instituciones, comercios, empresas...
En cooperación puede desarrollar capacidades de alumnos, como monopolio se hundirá.
Escuela constructiva significa implicación por parte de todos en beneficio de los niños. Centrar en ellos la atención y el esfuerzo, al igual que en una empresa de éxito suele centrarse en los clientes.
Significa establecer al profesor la cualidad de profeta, que vea en los ojos de los niños las ideas que transmitan y deje claras para ellos las visiones borrosas que reciba. (L'obedienza non è piú una virtú. Lorenzo Milani, 1967 y ¿Qué significa ser niño hoy? pag. 7).
Significa estar abiertos, vivos para los niños, aprender de ellos y con eso trabajar competencias para toda la vida.
Significa que cada alumno aporte su visión particular, escuchada y entendida en el lenguaje o expresión que elija.
Compartir esta visión con los demás, de modo que enriquezca con ella.
A modo de conclusión mí escuela debe ser cuidada y querida. Abierta a todo el mundo, dando lugar a grupos ricos y diversos. Tiene que implicar a cada miembro de la clase en los intereses comunes.
Para ello tendremos alumnos como protagonistas, pasando de tener al profesor como protagonista total en las aulas, a entender al alumno como el responsable directo de su educación, dejando al profesor en un segundo plano.
Imagino un profesor para todo, aconsejado por diversos profesionales, a modo de un programa de televisión, tiene la atención, pero la acción no corresponde solo a él.
Implicado y abierto, mostrando virtudes y defectos. Liderando el futuro de los alumnos.
Superhombres de la enseñanza sin olvidar su lado humano.
martes, 14 de octubre de 2014
Todo cambio viene condicionado por unas circunstancias, la educación no iba a ser menos
Introducción
El sistema educativo es responsable de
sus propios límites, paradójico imaginarlo de otro modo, cada
elemento en la vida es responsable directo de su hechos, pues bien es
en el presente donde está la importancia, donde hay que concentrarse.
Aún así, es cierto que la situación
actual es reflejo de lo que hemos vivido y no podemos olvidarlo, quizá
sí dejarlo atrás, para no cargar con ello y afrontar la actualidad sin
el peso del pasado.
En cuanto a su creación
Esta claro que hay defectos, quien no
cambia de opinión de un día a otro sobre alguna cuestión... quizá
claro, a la hora de afrontar situaciones complejas se requiere más
tiempo para pensar.
Ahora bien todo en la vida tiene
límites, llega un momento donde se hace acopio de valor y se afirma lo que esta poco seguro. Así nos aseguramos y si no lo tenemos
nosotros, claro nos fiamos de la seguridad del compañero.
Quizá me haya excedido a la hora de
imaginar cómo llegó a instaurarse nuestro sistema educativo, pero no veo porqué no fiarme de mis experiencias.
El caso es que surgió a la luz y lleva
con nosotros unos cuantos años, seguramente hasta el siguiente
cambio de gobierno y nuevamente vuelta a cambiar. Eso sí, los
profesores seguirán siendo los mismos.
Referente a los que enseñan
El arte de enseñar es incuestionable,
cualquier persona que se haya puesto delante de alguien con la
intención de enseñar algo experimenta multitud de sensaciones.
Nuevamente me baso en mis experiencias:
Repasas tus conocimientos en base a las
percepciones que recibes de quien/es tienes delante y adaptas el
contenido de las sesiones en base a eso.
Esta claro, esto sólo ocurre al
principio, a medida que pasa el tiempo cada vez es más difícil... Buscas nuevas ideas donde sea, preguntas te informas, haces cursos... La búsqueda no cesa nunca.
Conclusión
Al fin y al cabo pese a
los errores conceptuales que pueda tener un sistema educativo los
profesores dan la cara y hacen lo que buenamente pueden, una buena
labor.
En los años que llevo estudiando se ha producido
un cambio considerable y hacia una dirección realmente correcta.
Así es el caso, cuando inicié mi
primera aventura allá por el 2000 con el nombre “Licenciatura en
Química” las sensaciones de un alumno, a través de mis ojos,
difícilmente eran comparables a las actuales. Dudo que solamente se
deban al cambio en el sistema educativo, sin duda he cambiado, aún así no hay que subestimar lo que se puede conseguir en 10 años de
trabajo, ya que se ha conseguido un cambio a mejor a ojos de este alumno.
jueves, 9 de octubre de 2014
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